やまかん日記

幼児教育・学校教育

一般の書店さんでも購入いただけるようになりました。八巻寛治３６５日低・中・高学年３冊

一般の書店さんでも購入いただけるようになりました。八巻寛治３６５日低・中・高学年３冊

編集

明治図書さんの教育ｚｉｎｅ「著者インタビュー」に掲載していただきました。

皆様には大変お待たせしましたが、ネット販売・書店店頭でも扱うことが可能になりました。

新刊書籍の内容や発刊にまつわる面白エピソード、授業に取り入れるポイントなどを、著者に直撃インタビューするものです。

https://www.meijitosho.co.jp/eduzine/interview/?id=20200116

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３６５日の学級づくり販売スタート!

8つのやまかんメソッド」で安・近・短（安全・心理的な距離を近く・短期間）な学級づくりを！
元小学校教諭・教育カウンセラー・ガイダンスカウンセラー八巻　寛治
2020/2/19 掲載
　今回は八巻寛治先生に、新刊『八巻寛治　365日の学級づくり　やまかんメソッドでつくる最高の教室』シリーズについて伺いました。

 

八巻　寛治やまき　かんじ

元宮城県仙台市立小学校教諭。社会教育主事、宮城県教育カウンセラー協会副代表。上級教育カウンセラー、学級経営スーパーバイザー（Q-U等）、ガイダンスカウンセラー、特別支援コーディネーター。
学級への適応指導の重要性を再認識し、いじめ・不登校・学級の荒れを予防するエンカウンターや、課題解決に向けたシナリオを設けたロールプレイを取り入れた開発的な教育カウンセリングの研究や実践、荒れたクラスの立て直し等を目指して取り組んでいる。月刊誌・新聞における連載のほか、著書を多数執筆。書籍累計販売数は約38万部にのぼる。
著書・共著に、『構成的グループエンカウンター・ミニエクササイズ56選　小学校版』、『小学校学級づくり　構成的グループエンカウンターエクササイズ50選』、『エンカウンターで学級づくり12か月　フレッシュ版』小学校低学年・中学年・高学年（以上明治図書）などがある。

 

―「八巻寛治　365日の学級づくり」シリーズは、エンカウンターの実践者としても著名な八巻先生の約40年間の取り組みをもとに、365日の学級づくりについて若手からベテランの方まで使える形でおまとめいただいたものです。まず、本書の読み方について教えてください。

　序章では、今どきの子どもの心理面での課題に触れ、それぞれの課題が変化していることが理解できます（例：【低学年】1年生の小1プロブレム、2年生の中間反抗期、【中学年】3・4年生の9歳・10歳の壁、【高学年】5年生の自己肯定感の低さ、6年生の思春期対応等）。
　第1章では、それぞれの学年の課題を明確にし、それぞれの対応のポイントや配慮したい点を紹介しています。
　第2章では、「最高の教室をつくる8つのやまかんメソッド」として、各学年の学級づくりに活用できるメソッドの基本型を紹介しています。
　第3章では、それぞれの学年ごとに起こりやすい人間関係づくりにおける課題を想定し、8つのメソッドを使った適切でタイムリーな実践として事例を紹介しています。
　低・中・高学年としてはいますが、学級の成熟度や先生方の指導スタイルに合わせて活用できるようにしています。ぜひ3巻お手元に置いていただき、できるところからご活用ください。

 

―サブタイトルに「やまかんメソッドでつくる最高の教室」とあるように、学級づくりのポイントを「8つのやまかんメソッド」として、月ごとに48事例を挙げて解説いただいていますが、この8つのやまかんメソッドについて教えてください。

　「最高の教室をつくる8つのやまかんメソッド」として、それぞれの学年の学級づくりに活用できる次の8つのメソッドの基本型を紹介しています。

 

  1. 　児童理解の方法（見取り方）
  2. 　ルールづくり
  3. 　リレーションづくり
  4. 　適切なトラブル解決・課題解決（集団の課題）
  5. 　適切なトラブル解決・課題解決（個別の課題）
  6. 　カウンセリングスキルの活用
  7. 　ユニバーサルデザイン
  8. 　保護者対応

　この8つは、どの学年においても学級づくりの基本になるもので、知っておくことでいざというときに対応・対処できたり、予防できたりするものです。

 

―今回のシリーズは低学年・中学年・高学年の3冊シリーズで、それぞれの発達段階や課題、特徴的な傾向に対応した構成となっていますが、低・中・高それぞれ、どのような点を意識した取り組みが大切でしょうか。

　低学年では1年生の小1プロブレム・2年生の中間反抗期に対応できるようなスキルを身に付けるために、心ほぐしミニゲーム、SST（ソーシャルスキルトレーニング）、ミニロールプレイなどの技法を中心に紹介しています。
　中学年では、3・4年生の9歳・10歳の壁に対応できるようなスキルを身に付けるために、エンカウンター、シナリオロールプレイ、コミュニケーションスキルなどの技法を中心に紹介しています。
　高学年では、5年生の自己肯定感の低さ・6年生の思春期に対応できるようなスキルを身に付けるために、アサーショントレーニング、アンガーマネジメント、ストレスマネジメントなどの技法を中心に紹介しています。
　カウンセリングの技法や手法を手軽に取り組めるように紹介していますが、いずれも心理効果が期待できるように配慮してつくりました。

 

―メソッドの一つとして挙げられている「ユニバーサルデザイン」は、「すべての子どもが尊重される学級経営」を目指すものとして、近年注目が集まっていますが、どのようなポイントがあるでしょうか。

　「ユニバーサルデザイン」は、ともすると型にはまったルールを教師が一方的に示していくケースも見られます。子どもの自立を意識すると、合理的配慮とユニバーサルデザインの考え方に基づいた物理的・教育的環境整備が必要とされます。本書では、規範や規範意識をもとにした学級づくりにおけるユニバーサルデザインについて、カウンセリングの視点も交えて事例を紹介しています。

 

―最後に、読者の先生方へ、メッセージをお願いいたします。

　民間企業と教師生活で約40年間の経験をそれぞれの実態を踏まえて仕上げました。月ごとの課題に応じて記しています。若手からベテランの先生方でも“かゆいところに手が届く”ように、わかりやすくて使いやすいこと、どこから始めても使えることを意識して書き上げました。ご自身が使いやすいところから、使いやすいようにアレンジして活用していただければと思います。

やまかん・こんなことやってます》
 明治図書関連↓
http://www.meijitosho.co.jp/eduzine/cskill/?id=20130191
http://www.meijitosho.co.jp/eduzine/interview/?id=20100296　https://www.meijitosho.co.jp/eduzine/interview/?id=20200116 

アマゾンさん↓
http://www.amazon.co.jp/s/ref=sr_pg_1?rh=n%3A465392%2Cp_27%3A%E5%85%AB%E5%B7%BB+%E5%AF%9B%E6%B2%BB&ie=UTF8&qid